viernes, 30 de abril de 2010

Herramientas y recursos de apoyo para el docente en el diseño de ambientes de aprendizaje


Objetos de Aprendizaje
Morales & García (2005) definen a los OA como una unidad de aprendizaje independiente y autónomo que está predispuesto a su reutilización en diversos contextos instruccionales. Y por otra parte, JORUM+ Project (2004) dice que “un OA es cualquier recurso que puede ser utilizado para facilitar la enseñanza y el aprendizaje y que ha sido descrito utilizando metadatos”. Las ideas en torno a unidades autónomas e independientes y de vincular los recursos con los metadatos, dan una definición más actual y apegada al uso práctico de los OA, ya que estas características son componentes intrínsecos para que el objeto en cuestión pueda identificarse y logre los atributos funcionales que más adelante se explicarán.

Recursos Educativos Abiertos
 Una actividad natural en el campo de los OA está siendo el concentrarlos o recopilarlos en contenedores que los organicen y los mantengan disponibles para diferentes usos. Estos contenedores se conocen como Repositorios de Objetos de Aprendizaje (ROA) y están formando redes para que, además de facilitar la reutilización, los recursos se vuelvan ubicuos, es decir, que quién busca información o contenidos educativos no se preocupe por la fuente y menos aún por su ubicación física. Esto se logra fundamentalmente a través de la comunicación de las aplicaciones interoperables y del intercambio de catálogos compatibles u homogéneos.
Recientemente, se han realizado importantes esfuerzos para desarrollar tecnologías que faciliten la localización y catalogación de los objetos de aprendizaje (OKNL, 2001), a través de la combinación de las TIC con metodologías de catalogación bibliotecaria. Como resultado, diversas propuestas de estandarización han aparecido y el crecimiento de los proyectos de ROA ha ido en aumento.

La evaluación en ambientes de aprendizaje en línea
La evaluación en línea debe ser formativa y la sumativa debe entrelazarse estratégicamente, motivando y proporcionando estructuras al aprendizaje, crean una fuente de diálogo, y ayudan a que los alumnos obtengan una visión de su progreso. Para ambientes de aprendizaje en línea se definen las siguientes prácticas de evaluación:
  • Aplicar exámenes en forma presencial. Instituciones optan por aplicar exámenes presenciales (no necesariamente por las tradicionales opciones de exámenes de papel y lápiz). El recurso tecnológico puede usarse para aplicar el examen en un centro de cómputo de la institución que evalúa.
  • Aplicar exámenes en forma virtual. Al igual que con los exámenes presenciales, un examen aplicado de manera virtual puede ser el único criterio de acreditación.
  • Asignar trabajos. En modelos educativos centrados en los alumnos, la educación a distancia parte del diseño de cursos que pongan especial énfasis en las actividades de aprendizaje que los alumnos deben realizar.
  • Evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación. La elección del medio determina algunas de las variantes de las que dispone el profesor para realizar la evaluación.
  • Evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación. La elección del medio determina algunas de las variantes de las que dispone el profesor para realizar la evaluación.
  • Dejar que los mismos alumnos se autoevalúen. Definida ésta como el proceso por medio del cual los alumnos evalúan tanto su esfuerzo durante el curso, como el grado que ellos creen haber logrado de los objetivos propuestos.
  • Dejar que los alumnos se coevalúen. Los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros, así como su contribución al logro de los objetivos de aprendizaje.




Referencias:
    Esains Victoria. Learning Review España. ¿Qué son los Recursos Educativos Abiertos?. Recuperado Abril 29 de 2010 de http://www.learningreview.es/guia-anual-oferta-de-formacion-online/1181-iquon-los-recursos-educativos-abiertos-
    Herrera Batista. Consideraciones para el diseño didáctico. Universidad Autónoma Metropolitana, México D.F. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). Recuperado Abril 29 de 2010 de http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf
    López, C. (2005) Los Repositorios de Objetos de Aprendizaje como soporte a un entorno e-learning, Tesina doctoral, Universidad de Salamanca. (Director Francisco José García Peñalvo). Recuperado Abril 28 de 2010 de http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/objetos_aprendizaje.htm
    Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar,  J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13).

viernes, 26 de marzo de 2010

Estrategias Educativas y Aprovechamiento de la Tecnología


          En el marco de las Tecnologías de la Información y la Comunicación están surgiendo nuevas formas de planificar y desarrollar los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, de manera que se promueva la participación sincrónica y asincrónica entre los sujetos que no se encuentran físicamente en el mismo lugar, ni en las mismas coordenadas temporales. A continuación se mencionan alguna de las herramientas de la vitualidad mas utilizadas en el aprendizaje colaborativo:


Radio Chat
Apoyados en el gran potencial que ofrece Internet para poder difundir el conocimiento entre las redes de aprendizaje, involucrando a las comunidades aisladas y remotas de una manera masiva pero también en un modelo centrado en la persona, se ha tomado en cuenta que una sesión de Radio-Chat es un espacio que apoya enormemente al binomio enseñanza-aprendizaje con el fin de dar un elemento más al tutor en los cursos de posgrado que acercara más con sus alumnos, provocando una interactividad.
Para sacar mejor provecho y facilitar el acercamiento entre el docente y el estudiante mediante la interactividad Ramírez y Burgos (2005) han considerado seis escenarios:
1.      de apoyo a la retroalimentación
2.      de entrevista
3.      de panel de expertos
4.      de participación de los alumnos
5.      de asesorías
6.      de invitados internacionales
En la utilización de Radio-Chat permanecen activados dos canales comunicación paralela, estos permiten a los participantes y al moderador intercambiar mensajes sincrónica y asincrónicamente. Existen experiencias que dan resultados al haber adoptado Radio-Chat, en los cursos a distancia han mostrado la flexibilidad y espontaneidad de la interacción y la retroalimentación que ayudan al desenvolvimiento del trabajo colaborativo (Lozano, 2008, pp.256-257).

Audio / Video
El video es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento. Como apoyo en la educación se ha complementado con imagen, música y sonido que contienen las dimensiones de la sensibilidad y la conceptual, pues al escuchar lo que se transmite, comenzamos a elaborar imágenes que nos ayudan a construir conocimientos (Lozano, 2008, p.201). El video es una herramienta de carácter audiovisual que permite registrar imagen y sonido en un soporte y reproducirlos en una pantalla, es de gran utilidad en los cursos de educación a distancia ya que por su carecer informativo y educativo sirven de soporte para la facilitar la comprensión de temas específicos. Este material debe ser cálido, practico, fácil de entender para que cumpla con su función de ayudar al estudiante a aprender.

Aprendizaje Móvil
El Aprendizaje Móvil es ya una actividad de la cual hacemos uso aplicativo a diario y en todas partes, principalmente en la escuela y en donde realizamos algún trabajo, además, la tecnología ya es inmensamente diminuta (nanotecnología), con lo cual tenemos cada vez dispositivos más pequeños y con una gran cantidad de funciones, lo cual convierte a estos dispositivos en unas herramientas poderosas en mano de las nuevas generaciones. Es una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket PC, iPod’s y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.
 El Aprendizaje Móvil es considerado como una aplicación con fines educativos mediante el uso de tecnología móvil e inalámbrica, dando lugar a un mayor soporte en los procesos de enseñanza aprendizaje favoreciendo la instrucción formal , adecuándose a las nuevas necesidades que surgen en el ambiente escolar y profesional, donde la exigencia es mayor movilidad laboral, así como una actualización de conocimientos y desarrollo de nuevas habilidades tecnológicas (Tribal CTAD, 2007; Mobilearn, 2007).

Tableros electrónicos (Pizarra Digital Interactivos - PDI)
Los pizarrones electrónicos consisten en un pizarrón blanco que se conecta a una PC y que permite por un lado presentar todo lo que se tiene en le pantalla de la PC y por el otro interactuar con la PC desde el mismo pizarrón al estar al frente del grupo.
La pizarra electrónica ofrece la posibilidad de hacer más vivencial, más práctico, más interesante el aprendizaje significativo ya que el estudiante podrá experimentar con el nuevo conocimiento, lo asociará con mayor facilidad con el conocimiento previo adquirido ya sea por experiencia propia o por estudio realizado en las aulas de clase, fomenta el trabajo colaborativo, aumento de la creatividad dando como resultado u mejor rendimiento académico.
La PDI se puede trasladar de un lugar a otro fácilmente ya que estamos ante un accesorio que se suele adherir a una superficie rígida para convertirla en una pizarra interactiva, lo que nos permite impartir tutorías desde cualquier lugar del aula y se puede utilizar sobre cualquier superficie de proyección aunque sea una pantalla enrollable o una pantalla gigante en un auditorio ya que se conecta a un ordenador sin cables por el sistema de RF o Bluetooth, permitiendo controlar el ordenador y hacer anotaciones desde cualquier lugar del aula.
Modelos de uso didáctico; exposición del docente: Los profesores pueden apoyar sus exposiciones proyectando páginas web y otros materiales digitales que ofrezcan imágenes, esquemas, simulaciones virtuales, videos.
Corrección colectiva de ejercicios en clase: Con el apoyo del pizarrón electrónico resulta muy ágil la corrección colectiva de ejercicios en clase, el profesor o los propios estudiantes por indicación del profesor pueden ir comentando los ejercicios y todos pueden intervenir con sus aportes múltiples.

Referencia:
·         Basogain X., Espinosa K., Olabe M., Rouèche C., Olabe, J.C. Modelos de Vídeo para Cursos en Red. Escuela Superior de Ingenieros C/ Alameda Urquijo, s/n 48013-Bilbao, Spain. Recuperado el 24 de marzo de 2010 de http://158.227.75.138/Joomla/images/pdf/campus_red.pdf
·         Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9).
·         Martínez Acuña, Manuel I. Aprendizaje móvil. (2007). Revista de Divulgación Científica y Tecnológica de la Universidad Veracruzana.Vol XX, Nro 2. Recuperado el 24 de marzo de 2010 de http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num2/articulos/aprendizaje/index.html

domingo, 7 de marzo de 2010

Herramientas Web 2.0 - aplicables en la educación

Excelente trabajo realizado por Ana García Sans, que concentra una buena lista de utilidades que podemos utilizar en la educación.


Espero lo disfruten y nos dediquemos a explorar cada una de las que desconocemos.

viernes, 26 de febrero de 2010

Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje


¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?
La tecnología es justamente el medio que ha permitido responder cada vez mejor a las necesidades humanas facilitando y simplificando procesos.  Cordeiro (1998) expresa al respecto que "… la tecnología es la que precisamente ayuda al progreso de la humanidad.  Gracias a la tecnología avanzamos más.  Cada revolución tecnológica provoca transformaciones fundamentales que conllevan al mejoramiento de la vida de los seres humanos." La computación y la informática son apenas un ejemplo de las capacidades inventivas de la humanidad dirigidas en estos tiempos urbanos a simplificar las actividades del hombre.
Existe una gran diversidad de tecnología en el mercado, siempre habrá algo que se ajuste a tus necesidades; sin embargo toda la tecnología que nos rodea no solo sirve para comunicarnos, divertirnos o para hacer negocio, también tiene fines mas importantes como educar.
También es cierto que el uso de la tecnología en las empresas, ha sustituido parte del personal, puesto que esta ha reemplazado la mano de obra, para que la producción sea más rápida y más barata, pero también ha permitido que las pequeñas empresas crezcan y puedan brindar mayores fuentes de trabajo.

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?
El aprendizaje combinado o el B-learning se ha ido conceptualizando como una nueva modalidad de aprendizaje que nace, crece y se desarrolla al igual que otras modalidades.  El B-learning tiene una evolución hasta cierto punto natural al igual al igual que otras modalidades.  En esta modalidad educativa es necesario planificar y desarrollar modelos de aprendizaje del alumno y reformular el papel y práctica pedagógica del docente radicalmente distinto a los tradicionales, cambiar la forma de organización y el proceso de las clases, cambiar la forma de organización del tiempo y el espacio, cambiar la modalidad de estrategias y tutorías, etc.
Los chat, los foros y otros mecanismos de comunicación y creación de una comunidad de aprendizaje deberán evolucionar en las vertientes de la tecnología y principalmente en la pedagógica.  La única constante que observamos en nuestro entorno es el cambio, cambian las tecnologías, se rompen paradigmas, cambia la forma como vemos nuestra realidad y por supuesto cambian las potencialidades de las tecnologías que día a día se están transformando par hacer la vida más fácil.

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
Nuestra sociedad esta siendo transformada por el poder de la tecnología y por la competencia global, la educación tiene un rol activo al proveer de herramientas y competencias que garanticen a la población el acceso a una modalidad de aprendizaje y de trabajo pertinente adecuada y que responda a las características de nuestra época, esta modalidad educativa satisface en gran medida las nuevas necesidades sociales culturales cognitivas, de nuestra sociedad.
El empleo cada vez más extendido del internet en el mundo actual ha propiciado un crecimiento de un interés en la oferta de la educación , surge la necesidad de estudiar los estilos de aprendizajes en ambientes de trabajo que utilizan tecnología, es indispensable que como docentes conozcamos la forma como aprenden los estudiantes , cómo procesan y almacenan información, como aprenden valores , cómo desarrollan habilidades y como interpretan una gran variedad de estímulos provenientes del ambiente natural y social.
Las tecnologías de la información obligan a modificar la organización de la educación, porque crean entornos educativos que amplían considerablemente las posibilidades del sistema, no sólo de tipo organizativo, sino también de transmisión de conocimientos y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes.  La clave está en transformar la información en conocimiento y éste, en educación y aprendizaje significativo (Ruiz, 1996).

Referencias
Alanís González, Macedonio.  (2007).  Capítulo 4.  ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones.  Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Lozano Rodríguez Armando.  (2007).  Capítulo 6.  Reconocimiento de los estilos en cursos ofrecidos en línea.  Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Mortera Gutiérrez Fernando.  (2007).  Capítulo 5.  El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI.  Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

domingo, 7 de febrero de 2010

Las perspectivas de la tecnología en la educación

Las perspectivas de la tecnología en la educación nos hacen una clara invitación a prepararnos y hacernos participes como educadores de los cambios que se vienen generando en el uso de esas nuevos tecnología como factor fundamental en el desarrollo y progreso de un país.
A continuación un pequeño análisis que permite comprende un poco la evolución e importancia de la Tecnología Educativa, vamos a adentrarnos en su historia, análisis que además de aportarnos una perspectiva más amplia del concepto y los principios sobre los que se apoya, nos ayudará a comprende el crecimiento tan acelerado que ha presentado.
Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa constatamos que su conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolución de nuestra sociedad y de los cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan. Psicología del Aprendizaje, Teoría de la Comunicación, Sociología le permitieron evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva mediacional y crítica (Alfame, Mª Begoña 2000).
Es indudable que el progreso en la informática y la INTERNET, han sido factores que han hecho posible también globalizar a la educación, a través de las denominadas “Nuevas tecnologías de la comunicación”. Aquí se abre nuevamente todo un abanico de opciones.
La idea es que ahora la información está ahí en el ciberespacio y se puede acceder a ella con la facilidad de un clic, de ahí que ya no sea lo más importante en el proceso del aprendizaje y del conocimiento acumular datos y datos en la memoria, sino más bien lo que se puede hacer con ella: deducir, asociar, crear, innovar... Basta con unos datos para ir.
Hoy en día hay que enfrentan la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las aulas de clase deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologías de información modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza de ciencias y tecnologías avanzadas y modos apropiados de conectividad.
La educación global requiere un cambio actitudinal importante en las personas a la par que una modificación de políticas en las instituciones, especialmente en las educativas y en los gobiernos.
Los avances tecnológicos y los beneficios que comporte la era de la comunicación en que vivimos arrojan un balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Sin embargo, algunos expertos han incidido en que debe existir una relación entre la información que se suministra y la capacidad de asimilación de la misma por parte de las personas. Por ello, es conveniente una adecuada educación en el uso de estos poderosos medio.
El nuevo modelo educativo presenta al estudiante en un lugar central todo el proceso gira alrededor de su aprendizaje donde debemos desarrollar habilidades latitudinales y valores de una manera planeada y programada. Utilizando una variedad de técnicas y didácticas. Empleando recursos para enriquecer y hacer más eficaz el proceso de aprendizaje.

Referentes Bibliográficos:

Bienvenida a todos mis compañeros y visitantes


Tengan todos los visitantes una cordial bienvenida a este espacio, espero estar compartiendo intereses con las comunidades afines e interesadas en trabajar con las perspectivas que tiene la tecnología en la educación.

Mi nombre es Roymer David López Arteaga, nacido en Montería - Córdoba (Col). Licenciado en Informática Educativa y Medios Audiovisuales de la Universidad de Córdoba, estudiante de Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación, con el Instituto Tecnológico de Monterrey y la UNAB. Desde 2008 Trabajo como docente en la ciudad de Valledupar - Cesar (Col).

Estoy interesado en el mejoramiento de la calidad educativa apoyada desde mi área de desempeño, trabajo por ellos con mis estudiantes y apoyo a mis compañeros docentes para ir mejorando estos aspectos. El uso aplicativo de las tecnologías y su integración a los currículos me motiva a seguir trabajando.

Gracias.


Roymer David López Arteaga
Lic. Informática Educativa y Medios Audiovisuales
Valledupar, Cesar (Col).